第二届中小学科学教育大会在金华召开

7月16日，主题为“深入实施科学教育，赋能基础教育高质量发展”的第二届中小学科学教育大会在我市召开。会议由中国教育学会、北京师范大学、浙江师范大学、金华市人民政府共同主办，中国科学院院士、中国青少年科技教育工作者协会理事长武向平，中国科学院院士、浙江大学教授杨文采等出席会议。

教育部校外教育培训监管司司长范海林，中国教育学会常务副会长吕玉刚，北京师范大学党委常委、常务副校长王守军，浙江省教育厅总督学张悦，浙江师范大学党委副书记、校长邱利民，金华市政府党组成员、副市长章旭升出席会议并讲话。来自全国科学教育领域的专家学者、有关地方教育行政部门和教育科研机构代表、中小学校长和教师等1000余人参会。

范海林指出，抓好科学教育、为科技强国奠基，已经成为全社会的共识和行动。站在“十五五”的新起点上，要以更高站位、更宽视野、更实举措，以“做中学”推动教育教学方式深刻变革，以新技术赋能科学教育高质量发展，打造开放协同的科学教育生态，推动科学教育从全面铺开迈向纵深突破。

会议通过主旨报告、平行专题研讨的形式，聚焦当前中小学科学教育工作推进中的重点问题和关键环节，总结交流深入推进中小学科学教育的有效经验和改革路径。120多位科学教育领域专家学者和来自基层一线的校长、教师分享精彩报告。

在主旨报告环节，中国科学院院士武向平、杨文采，美国南佛罗里达大学教授Dana L.Zeidler，浙江师范大学资深教授赵强福，复旦大学教授金晓峰，中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进等6位国内外高水平专家，围绕AI时代的中小学科学教育、科学文化基因培育、社会性科学议题、科学认知思维培养、AI助力理解科学本质、STEM教育国际比较等前沿议题作主旨报告。

武向平提出，从科学教育到科技教育，一字之差，意味着更加突出实践导向。科技教育追求的，不是知识的简单迭加，而是手脑并用的知行合一。在这个过程中，不仅让孩子“知道是什么”，还要让孩子“思考为什么”，最终抵达“创新靠什么”。他说，AI是教师教学“副驾驶”，无法替代教师核心育人价值；要厘清科学教育、STEM、科普三者边界，当前中小学科学教育痛点表现为，依附应试体系、数理学科与科学实践“两张皮”，未形成一体化课程。

Zeidler教授提出SSI社会科学议题教学法，打破分科教学，融合科学、伦理、社会、人文，比如，把气候、环保等真实社会议题融入课堂，激发学生内在好奇心，实现从知识学习到行动改变的完整育人闭环。反对冰冷的科学教学，倡导“有温度的理性”，科学素养必须搭配道德思辨、共情能力；核心目标是培育学生换位思考、审慎质疑、独立权衡利弊的能力，最终成长为有社会责任感的公民。

杨进表示，STEM教育的出现直接源于人们认识到我们的未来将建立在创新、发明和创造性解决问题的能力之上。STEM教育超越简单的考试成绩，它注重将课堂学习与现实世界联系起来，培养更高层次的思维能力。STEM教育强调协作、沟通、研究、问题解决、批判性思维和创造力，这些技能对于学生在当今世界取得成功至关重要。要注重分科教学与跨学科教学之间的有机融合，注重面向真实世界的科技工程问题解决能力。

当天下午，大会同步举办8个平行专题研讨，聚焦小学科学教与学、中学科学教与学、科学教学的多元方法、STEM教育的中国化实践、科学教师培养与专业发展、科学高中建设、科学教育的社会协同、中小学科学教育案例分享等主题，分享研究成果，交流经验做法，探讨共性问题，内容丰富、交流热烈。

浙江省特级教师、正高级教师、金华市新世纪学校副校长滕俊玲参加了大会活动，并表示收获很大：“既有顶尖专家的理念拔高认知，又能学习同行落地的实操案例；不仅有紧跟行业前沿的新理念、有深度的长远思考，还给一线老师整理出实实在在用得上的落地办法，听完感觉思路一下子打开，实用性也拉得很满。金华市大中小学生表演的话剧也让人耳目一新，他们结合金华特色展示科技创新带来的巨大变化。”

作为全国教育改革的前沿阵地，金华在“十四五”期间成功入选首批全国中小学科学教育实验区。从“区域联动、课程开发、教师队伍建设、创新人才培养、数字技术赋能”5个维度协同发力，着力提升全民科学素养与培育科学精神，在推动科学教育向科技教育转型方面开展积极探索。