儿童美术教育之阶段划分 挖掘孩子的艺术天赋

“他是个天才，我简直无法想象他怎么能学得这么快!”

“我就是奇怪她为什么这么聪明!”

       你的孩子是天才吗?我所遇到的每一个刚当上爸爸或妈妈的人都确信他或她的孩子是世界上最聪明的宝宝，他们对自己孩子学东西的速度都感到吃惊，但在接下来的成长过程中，有些孩子的天赋得到发挥，而有些孩子的天赋似乎消失了。

       有一位母亲告诉我，她的孩子从小就表现出对画画的兴趣，拿起笔就喜欢画，于是家长决定让她往艺术类方向发展，给她报名参加了素描基础班的课程，可不久后发现孩子开始讨厌画画，甚至拒绝去上课。这位用心良苦的母亲找到了我，希望知道原因。

       事实上，儿童美术向****美术的发展是一个漫长而复杂的过程。在美术教育中，心理学家白特对儿童美术教育阶段的划分是很值得父母重视的。

白特的划分是：

(一)错画阶段：大约从2至5岁，以3岁最为典型。

又再细分为：

(1)无目的的画：以肩部运动为中心。

(2)有目的的画：以涂鸦为主，但有时为涂鸦命名。

(3)模仿的画：努力模仿****动作，但兴趣仍在于肌肉的运动，手指的活动逐渐取代了手腕和手臂的运动。

(4)局部错画：儿童企图模仿客体的一个特别的部分。

(二)划线阶段：4岁。视觉的控制力已发展，人像成为最感兴趣的画题，以圆表示头部，点表示眼睛，两条单线表示腿，但个部分结合得不完整。

(三)图形的象征主义阶段：5至6岁。人像虽已画得较正确，但仍为概略的象征性图形。

(四)图形的写实主义阶段：7至8岁。画仍是主观的、非视觉的。儿童仍是画其所知，而非所见，表现的是物体的一般概念，而不是某一具体环境中所见的某个物体。

(五)视觉的写实主义阶段：9至10岁。儿童开始了根据视觉感受的自然作画，有开始追求写实的倾向，如果训练和学习方法得当，他们在14岁就能发展到相当程度。这一阶段又可分为两期：

(1)平面期：只用轮廓表现对象。

(2)立体期：尝试表现体积，注意重叠现象及远近法，并可能尝试表现明暗。

(六)抑制阶段：11至14岁。由于感知客观的能力增强，而表现客观的能力不能相应地得到改善，易导致沮丧及挫败感，兴趣可能会转移到以语言为媒介的表现上。

(七)艺术的复苏阶段：青少年早期。大概始于15岁，孩子开始了真正的美术活动，或者说开始了我们所谓成年美术。

当然，也可能由于前一段的压抑过强，并非人人都能获得这种艺术复兴。

       了解了儿童美术发展阶段的划分之后，那位母亲的困惑也就得以解开了。诚然，美术的学习需要天赋，但天赋的发挥必然是建立在适合的年龄和适合的学习方法之上。事实上，每个孩子都是与生俱来的天才，都具有艺术天赋。重要的是，如何顺应孩子的兴趣和自然本性，将其生来就具有的艺术潜质发挥出来。