从“怕评价”到“盼评价” 义亭小学着力建构有生命力的评价体系

近日，在义亭小学食育工坊里，校长许忠平煎了28个荷包蛋一一送到孩子们面前。许忠平和孩子们边吃边聊，问孩子们喜欢哪些科目、哪位老师，孩子们也抓住机会问许校长什么时候能去研学。

这是义亭小学评价体系中“心愿大转盘”活动的一个场景。这些抽中了“校长系列”奖励项目的学生，眼巴巴地盼着校长赶快为自己发放奖励，并在一句句交谈中，拉近了与许校长的距离。

据悉，义亭小学有2000多名学生，之前劳动教育一直没有得到有效落实，艺术教育得到家庭、社会的支持力度也较小，学生综合素养相对薄弱。“必须有一套行之有效的评价体系，才能高效推动学生的全面发展。”项目负责人贾羽晶始终记得当初推进学校评价体系改革的出发点。

由于过去的评价体系存在重学科轻养成、重结果轻过程、评价方式缺乏互动性等问题，自2019年起，义亭小学尝试使用“五育三阶”综合素养评价体系，从品德素养、文化素养、健康素养、艺术素养、劳动素养五个育人维度，沿“三小”评价、“五好少年”评比、“和乐少年”评定三级阶梯，推进学生全面、可持续发展。

其中，“三小”即对应品德素养的“小使者”，对应文化、健康、艺术素养的“小达人”和对应劳动素养的“小劳模”。学校旨在以“三小”评选为抓手，助力学生“人人有特长”。“三小”评价建立后，学校的各项活动都尽可能与之关联，以实现“减负增效”的目标。

义亭小学体育老师侯宪国充分体会到了“三小”评价的助推力。“以往体质健康测试，体育老师组织学生完成测试就完事了。”侯宪国说，“自从学校根据体测结果评选‘体质健康测试小达人’后，学生的积极性得到全面提升，以测促练效果明显。”据统计，2022学年，该校90%以上的学生获评“三小”相关奖项，校园里呈现出学生“各美其美”“美美与共”的良好发展生态。

而为“三小”评价助攻的“心愿大转盘”，则是“三小”评价深受学生欢迎的重要原因。获得指定数量荣誉称号的学生可转动“心愿大转盘”，赢得跟着校长去研学、集体观影、文具礼包等奖励。504班学生徐沐天以12项荣誉成为2022学年“三小”评比冠军，并抽中了一支杭州亚运会纪念笔。据悉，后续学校还将推出“非遗馆”项目体验、“庆丰收”瓜果采摘等奖项，让学生拥有更丰富的成长体验。

在“三小”评价的基础上，结合“五大素养”发展情况，学校还会在期末评选“五好少年”，获评六次及以上“五好少年”的学生可以申报“和乐少年”。层层递进的评价体系，让义亭小学学生的成长体系完整、发展路径清晰。

在不久前的一年级家长会上，许忠平向全体家长介绍了“五育三阶”综合评价体系。一年级家长朱志奔说，学校的评价体系就是孩子的成长体系，“听了校长的介绍，自己对于怎么引导孩子成长心中更有数了。”

“这套评价体系的特殊之处，也许是不与老师的考绩、考核等挂钩。”贾羽晶说，学校相信每位师生都有向上、向善之心，能看见每位师生的努力与成效的评价体系，也就具有了扎根校园的生命力。“经过四年的实践，师生已经从怕考核、怕评价转变为盼考核、盼评价。‘小达人’评选已经成了孩子们最喜欢的校园品牌赛事。”