读懂《送东阳马生序》 更要写好“东阳马生续”

近日，宋濂写的《送东阳马生序》冲上热搜。网友在评论区分享人生阅历，讨论“教育闭环”。

宋濂为文强调明道致用，作为他的同乡理应多想一层：600多年过去了，教育的对象、环境和手段都发生了深刻变化。今天的“东阳马生”，竞争力、影响力何在？今天的宋濂故里，如何找回教育优势？写好“东阳马生续”，《送东阳马生序》方为大用。

写好“东阳马生续”，要坚守初心。如今孩子已经不需要为了求学，“负箧曳屣”“顶风冒雪”，但知识的储备、结构、更新要求都要高得多。所以比志向、论勤奋，更要多些远见，少些“躺平”。以史为鉴，读书改变的不仅是个人的命运，也是城市的兴荣、民族的命运。佛系青年、丧文化、空心病等流行话语体系，映射了目标感缺失、价值感弱化的低龄化倾向。如果缺乏学习的韧性和能力，别说是竞争力，就连生存力都成问题。读出作者勤学苦读的原动力，赓续“为民族复兴而读书”的使命感，才能更好地成长成材。

写好“东阳马生续”，要实事求是。没有实事求是的精神，办不好人民满意的教育。如引发关注的“中小学教师负担过重”问题，拿出“双减”的魄力和决心，能解决不少实际问题。倾听批评改不足是实事求是。“消失的课间十分钟”现象，谁都不想把学生“圈养”在教室内，探索校园管理的质效并举和教学评价的科学灵活，既能把青春洋溢还给孩子，亦是在知行合一上为人师表。

写好“东阳马生续”，要扬长补短。宋濂故里崇文重教历史悠久，不乏社会共识、自信主动，也存在优质师资外流、教育焦虑持续、创新型人才培养不快等短板。擦亮打响“教育之乡”的牌子，要扬文化之长、补创新之短，扬人才之长、补资源之短。积极释放“识才爱才敬才用才”的政策信号，人才辈出的教育之乡更要厚植爱乡情怀，悉心育才、精心用才，高质量发展的聚智赋能将更主动更精准更高效。