人物名片 卢唯康，中共党员，一级教师，小学语文老师，现任义乌市苏溪镇第四小学大队辅导员。他曾荣获义乌市品质课堂展评活动一等奖，义乌市教师信息素养提升实践活动小学微课项目一等奖，义乌市小学教师语文学科综合素养评比三等奖，多篇教学设计荣获义乌市“一师一优课”百佳教学设计，主持、参与的多个课题在地、市级荣获一二等奖，撰写的多篇论文、案例荣获省市级二三等奖。 “同学们，课文中的丁香结里，既有花的芬芳，也藏着人生的深意。”在四川省巴中市巴州区第四小学六年级（5）班的课堂上，来自义乌市苏溪镇第四小学的卢唯康老师，正用他温和而富有感染力的声音，为当地孩子们打开了一扇语文学习的全新窗口。今年8月，这位年轻的语文教师积极响应东西部协作计划，跨越千里，在巴州区四小开启了为期一学期的支教之旅。在他身上，教育的温度与力量正悄然绽放。 梦起于舞台：“感受型”教师的成长轨迹 “我最初想考戏剧表演专业，最后在家人建议下选择了教育专业。现在回头看，这个意外的选择，反而让我找到了真正热爱的事业。”聊到职业起点，卢唯康坦诚地说起自己的转型。艺术梦想的种子虽未在舞台上绽放，却在教育的沃土中找到了新的生长方式。“教育是非常有魅力的。”他笑着说。 2014年大学毕业后，卢唯康在义乌一所民办学校开始了教师生涯。他接手的第一个班级，从四年级一路带到六年级毕业。三年时间里，搭班的数学老师陆续更换了四位，而他的家人也希望他能“选择更稳健的职业发展道路”，但他始终放不下这群孩子。这份责任感，成了他职业底色中鲜明的一笔。如今，那批学生已步入大学，仍有十余人与他保持联系，不少家长也常向他请教孩子的教育问题。 在专业成长道路上，卢唯康特别感念他的师父们，尤其是初入职场时的引路人庞春容老师。“每一次我把教学设计交给庞老师时，她不会直接指出我的问题，而是通过引导让我自己发现不足。”这种“不愤不启，不悱不发”的指导方式，让他迅速克服了“师本位”教学理念的弊端，学会了从学生的需求与困难点出发来设计教学。 多年的教学实践与早年的艺术情怀相互融合，逐渐形成了卢唯康独特的“感受型”教学风格。“我会根据课文语言情绪和学生学习状态，适时调整教学方式。”在他的语文课上，理性与感性交织，幽默与智慧并存，目的就是让学生在每一篇课文中，不仅学知识，也学做人，明白自己想成为什么样的人。 巴山夜雨时：点亮川娃子的语文课 今年8月，怀揣着对教育的热忱，卢唯康主动报名参加东西部协作计划，来到四川省巴中市巴州区第四小学支教。然而，初入课堂，他发现当地的教学氛围与预期有所不同。 “前两个星期的课，我发现学生们一直在等待，等着老师说出标准答案。”卢唯康观察到，当地的教学模式以教师讲授为主，学生习惯于机械记录，不爱发言，课堂显得有些沉闷。孩子们在课堂上不敢表达自己的见解，仿佛正确答案是唯一的追求。更让他困扰的是，孩子们在日常生活中习惯使用四川话，这对于语言学习而言，无疑是一种阻碍。 改变，从一张小小的贴纸开始。为了激励学生，他自费购买了贴纸和各类奖品，制定了奖励机制：课堂上主动发言、参与讨论，奖励贴纸；坚持课外阅读并以文字、视频或音频形式分享感受的，奖励贴纸。他鼓励孩子们做课堂的主人，在真听真看真感受的氛围中学习语文、使用汉语。“两个月下来，学生们的状态有了明显改变，现在课堂上举手发言的同学越来越多，表达也越来越流畅。”他特别提到学生杨钰堃，孩子的妈妈曾给他发来信息，感谢他的引领，让娃娃在语文的道路上逐渐开窍。卢唯康说，这份来自家长的及时肯定，让他深深感受到教育工作的价值。 就像当年庞春容老师引导他那样，他反复告诉学生，比起回答正确，有价值的思考更有意义。例如，在讲解《丁香结》一课时，他没有局限于文本分析，而是延伸到如何面对生活中的困难，他告诉学生们：“困难并不可怕，只要好好分析，找到解决的路径，困难都会被克服。”这堂课里，知识的传授与人格的引领相融合，正是他“感受型”教学风格在支教课堂的生动实践。 真诚，让卢唯康与巴州区四小的孩子们建立起信任的桥梁。他温和地建议学生们：“希望大家用普通话交流，这样老师能更好地理解你们的想法。”如今，孩子们在日常交流中会改用普通话。不仅如此，巴州区四小的孩子们还时不时把家里的食物带来分享，用最质朴的方式回应对老师的喜爱。 山海共深情：在孩子们心里种下理想的种子 支教中的种种经历，让卢唯康对自己坚守多年的教育之路有了更深刻的体悟。回顾十一年的职业生涯，他也曾离开过教学一线，在机关单位从事行政工作，但他心底始终有个声音：“我要回到课堂上，回到学生身边。”因为教书育人给他带来的“纯粹快乐”和“价值满足”无可替代。而支教生活，也让他体会到“教育的本质是一个生命影响另一个生命的过程”。 随着教龄增长，卢唯康对教育的理解不断深化。他从最初单纯追求课堂的有趣，逐渐转变为希望通过课堂带领学生揭秘语言文字学习的规律，掌握必要的自学能力。“只有这样才能让他们在未来的学习道路上始终掌握主动权。” 这种升华，在他与巴中孩子的互动中得到了生动体现。他不仅教授知识，更致力于成为那个为孩子撑伞的人，并期待他们未来也能为他人撑伞。在开学初的一次捐赠活动中，他引导孩子们书写感谢信，并启发他们思考：“除了感谢，我们是否也应从中成长？”孩子们在他的引导下，萌生了将来也要成为一个有爱心、传递爱心的人的想法。“我希望以我们的支教为窗口，为他们种下一颗种子，去了解更广阔的世界，思考未来能为社会做怎样的贡献。”卢唯康说，这颗名为理想的种子埋得越早，孩子们未来的人生道路就能走得越坚定、越广阔。 对于未来可能踏上支教之路的年轻教师，他寄予了真诚的期望与建议：“在教师们选择支教之前，一定要像海绵一样拼命汲取养分。唯有带着一颗赤诚的支教之心，同时行囊里装满丰富的经验和优质的资源，才能在支教之路上真正点石成金，让山区教育之花绽放得更加鲜艳。” 从东海之滨到巴山蜀水，从舞台梦想到讲台坚守，卢唯康手握教育的微光，照亮了一方课堂。他用自己的真心与智慧，诠释着“手握微光，处处明亮”的信念。他如同一位点灯人，不仅照亮了孩子们前行的路，更点燃了他们探索世界、认识自我的火种。 |
GMT+8, 2025-11-10 12:54
