义乌交流轮岗情况如何？

城乡之间、区域内学校之间

教育师资水平

存在一定的差距

这成为制约义务教育均衡发展的

突出问题

一直以来

义乌致力于进一步缩小这种差距

近年来，义乌积极搭建城乡教师交流平台，建立常态化交流机制，通过职称评定、评优评先、骨干教师奖励等措施引导，鼓励城区骨干教师及优秀教师到农村学校任教，推动城乡教育优质均衡发展。

徐萌

在义亭镇畈田朱小学，徐萌老师的班里总是很热闹，气氛活跃、举手踊跃是她们班的特点。有时候，在完成语文正常的教学任务后，徐萌还会找一些有教育意义的动画片、纪录片给孩子们看，课堂成了这些孩子的乐园。

“我觉得徐萌老师的语文课令人印象深刻，她会拓展很多新的知识，她上的课总是生动有趣。”义亭镇畈田朱小学学生吴琪说。

2020年，在保联小学任教11年的徐萌产生了去乡下任教的想法，并选择了义乌西南角的畈田朱小学。“不一样的环境，不一样的家长和学生也给我带来了一些困惑。”徐萌说，相对来说，部分农村孩子家里管得比较少，学习基本要靠自己。

面对新问题新情况，徐萌努力克服，走访家庭了解情况、利用自己空余时间为孩子们进行一对一的辅导，帮助每一个孩子在学习上实现进步。

吴菁菁

“来毛店之前还是蛮担心的，因为考虑到这边偏远，可能家长不太重视孩子在美术方面的培养。”第二次参加教师流动的稠州中学老师吴菁菁说，来毛店之后她做了一个调查，整个学校只有10多位同学有相应的美术基础。

面对这种新情况，吴菁菁怀着“空杯心态”，让自己以一名新教师的姿态，去学习交流，潜心教学，期待收获“满天繁星”。

“吴老师身上有很多闪光点，她总是充满正能量，以乐观的态度去面对遇到的问题，她对学生的认真、对工作的负责、对同事的热情，都值得我们去学习。”毛店初中老师张艺依这样评价吴菁菁。

去年，毛店初中美术组在义乌市现场美术比赛中获得团体一等奖等奖项；有学生的硬笔书法获浙江省一等奖并代表全省参加全国比赛；部分学生软笔书法获得金华市临帖大赛二、三等奖……这份成绩背后，离不开吴菁菁老师的努力和付出

每年

像徐萌、吴菁菁这样的老师

一批批从城区来到乡下

为乡村学校

补齐师资短板

义乌教育部门除了开展自愿主动型教师交流外，还通过行政指令型教师交流，推进城乡教育均衡化。行政指令型教师交流的交流对象主要为骨干教师和在同一学校连续任教满12年的教师。骨干教师交流主要由城区学校流向农村学校，即城区骨干教师流向农村学校，相应的农村学校原则上选派对应学科的年轻教师到城区学校锻炼培养。

“以教育现代化和优质均衡发展为目标，引导学科骨干教师向农村学校和薄弱学校流动。通过教师交流，激活学校教师队伍管理机制，增强教师工作活力，消除教师职业倦怠，不断激发工作热情和创新动力，促进教师专业发展和学校的可持续发展。”教育局相关负责人介绍。