我市举行“品质课堂”建设校长论坛

论坛首日，普通高中校长围绕“构建‘品质课堂’教学的校本范式”主题展开交流，义乌中学、义乌二中、义亭中学作为“品质课堂”实验基地学校进行经验分享。义乌中学从年段和学校两个层面推动课堂教学变革，前者针对高一、高二、高三不同年段特点，分别实行培养青年教师、调整走班教学模式、加强集体备课与精准培优补短等工作，后者则通过推门听课，听课打卡，一周一课、一课一评，加强课例研究等，着力营造建设氛围，提升教学品质；义乌二中开展了基于数据支撑的精准教学，通过提升课堂智能化程度，明晰教师“教什么”“怎么教”“为什么这样教”以及学生“学什么”“怎么学”“为什么这样学”，从而提高教学成效；义亭中学在已有“以学促学、以学定教”模式下，深化推出包括启问引思、设问促思、互问激思、追问深思、凝问炼思在内的“五问五思”思问课堂模式，培养教师的学生观和课程观，提升其科研意识和能力，从而培养一批具有高品质的研究型教师。

义务教育学校校长论坛主题为“优化教育评价，赋能‘品质课堂’”。小学校长论坛中，安吉县实验小学教育集团、宁波市海曙区镇明中心小学分享的以等级达标为基本范式而建构的一体化评价和表现性评价改革，为我市小学评价的改革推进打开了新思路。香山小学作为金华市教育质量综合评价改革试点校代表，分享了“绿色评价”实践探索，即依据“会学习”“会生活”“会创新”“会担当”制定量表，为学生打造绿色成长港湾，设立“四会”争章机制并实施数字化转型，用数据记录学生成长；华溪小学以评促教、以评促学，从“爱与欣赏”出发，以“德币”为载体，创设“金色童年”储蓄平台，学生综合评价取得良好效果；吴店小学以文化引领、评价为基，“品质课堂”建设和“品韵学生”培育双轨并进，“椒峰七彩”评价体系建设充分展现校本特色，通过分项考核达标、重视过程性评价等凸显育人目标；稠江一小架构“五心学生”培养目标，建构“五星学生”综合素质评价办法，五育并举，变排序式为达标式，变一次评价为多次评价，贯穿学习全过程，促进学生全面、健康、持续发展；稠州小学建构“会学习、会劳动、会运动；能创新、善审美、懂感恩”的“三会三能”板块式评价体系，设置海桐少年十大评价奖，引导学生自我蜕变、自主修炼、自主成长。

初中校长论坛中，杭州上城区教育评估与监测中心主任伍小斌作主题讲座，阐明如何从“备课管理、课堂管理、作业管理、评价管理”四个方面入手，进行基于数据的教学改进。随后，4所学校具体介绍了“品质课堂”建设中教育评价方面的探索与实践。稠州中学介绍了“品质课堂”的多维评价，即多维度设置评价准则、多维度细化评价内容、多维度优化评价方式，构建好“品质课堂”的过程性评价、生成性评价、终结性评价的发展体系，以此激发学生学习主动性；荷叶塘初中尝试“水平等级+行为等级”“分层评价+定性评价”“等级+简语”“等级+评语”等评价办法，一改以往作业评价的简单评判，增强了作业评价的情感关注；廿三里初中阐述增量评价的操作，如何在评价中做到“德育为先”，不比基础比进步，不看存量看增量，以评促学，以评育人；大陈镇中介绍了学校评价的具体改进，强化了过程性评价，实施了个性化评价，推进了综合性评价，细化了教师的发展性评价，切实让评价赋能课堂发展。

市教育研修院相关负责人介绍，开展此次全市“品质课堂”建设校长论坛，旨在推广一些学校的好经验、好做法，供其他学校参考借鉴；同时针对目前建设中存在的困惑、难点进行深入探讨，共同交流建设范本和发展方向，助力“品质课堂”建设迈上新台阶。