天津职业大学原校长、全国职业高等院校校长联席会议主席董刚作主旨报告 新形势下职业 ...

数据显示，我国共有职业院校（不含技工学校）8722所，拥有专任教师136.65万人，招生1031.39万人；认定国家产教融合试点城市21个，培育产教融合型企业4600多家；全国职业院校利用校企共建工程技术协同创新中心等平台，为企业开展技术服务到账金额达到2.78亿元……近年来，我国职业教育规模不断扩大，产教融合进一步深化，服务贡献力不断提升。另外，随着我国教育对外开放水平持续提升，我国职业教育从“单向引进借鉴”走向“双向共建共享”，正逐步形成具有中国特色的职业教育国际化发展模式。

2022年是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年，也是职业教育发展历程中具有里程碑意义的一年。党的二十大报告强调要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，指出“健全终身职业技能培训制度，推动解决结构性就业矛盾”是就业优先战略的重要举措，这为新时代职业教育改革发展指明了前进方向。新修订的《中华人民共和国职业教育法》颁布施行，《职业教育专业简介》和《职业分类大典》完成修订并公布，首届职业教育本科生毕业，首届世界职业技术教育发展大会成功举办等大事也都在这一年发生。

职业教育在迎来“大有可为”历史机遇的同时，也面临着“大有空间”的现实差距。如何看清楚、解决好这些差距，是高职战线必须研究和解决的关键性问题，其中的核心就是需要办一种怎么样的教育？在董刚看来，新发展格局给职业教育带来协同性挑战，科技自立自强带来技术性挑战，新旧动能转换带来适应性挑战，高品质生活带来流动性挑战，国际产能合作带来开放性挑战。除了这些外部环境的变化，还有很多是教育自身的变化，比如教育信息技术带来的强势冲击，生源的多元化、学习方式和需求的多样化等。总体来看，当前的职业教育发展，既是最好机遇期，也是最充满挑战的阶段，要把挑战转化成机遇，还得自立自强，主动作为，在守正创新中开辟出现代化、高质量发展之路。