妈妈教育误区让儿子变懦弱

妈妈应该把成长的权利还给儿子

在咨询师的建议下，一个星期后，雅美带着儿子走进了咨询室。雅美告诉咨询师，在前一个星期里，她能不断地提醒自己要学会适度放手，但是在具体的操作过程中，她还是不知道该如何把握尺度。

咨询师特意准备了积木，雅美可以陪伴在旁边。在这个具体的“模拟”过程中，来对雅美进行指导和建议。

像大多数孩子一样，可可见到积木非常喜欢，很快就投入到玩的过程中了。不过，咨询师提前给可可布置了任务，这一次，要搭一栋“大房子”。

可可开心地拿起这个，又放下那个，开始的时候，雅美还能在边上静静地看，但是不一会儿，雅美就开始伸手帮忙了。她将一块大的积木垫到最底下，但在此之前，可可却是放了几块小积木，可可似乎不同意妈妈的做法，想把大积木拿掉，但是雅美却说：“大的垫在底下才能稳当呀！”在妈妈的坚持下，可可让步了，开始可可还积极地参与，但是，接下来，在妈妈的插手下，可可动得越来越少，后来干脆是雅美帮助儿子完成了搭房子的任务。而此刻，可可的注意力早就不在积木上了，他开始东张西望地干别的事情了。

咨询师详细地记录了这个过程。之后，与雅美分析了这个过程。雅美认识到，在这个过程中，她因为着急，而剥夺了孩子的机会，最后导致可可在搭积木上没有了成就感，也就放弃了。

“从这件事情想一想，假设在生活中总是这么做的话，会出现什么后果？”我启发道。

“孩子能力越来越差”。雅美不好意思地说道。

针对雅美长时间养成的包办代替的习惯，我建议，她每天晚上能“分解”自己一天的行为，并在包办代替的行为后面划勾，第二天要力争将这件事的权利还给孩子。如此一来，雅美包办代替的习惯就会慢慢克服了。我再一次给可可布置了搭积木的任务，这一次，要搭一座小桥，同样，雅美陪在边上。

由于上一次妈妈的介入，这一次，可可开始表现得很被动，总想让妈妈帮忙，不过，意识到问题的雅美没有再插手，而是鼓励可可：“ 你想想看该怎么样？”“你觉得哪个更好看呢！”“真棒！”在妈妈的鼓励下，可可最终完成了任务。母子俩都显得非常开心。

有了这一次的成功体验，雅美更加认识到放手的重要性，她表示为了孩子的成长，她愿意不断去调整自己的行为。

为了让雅美在现实生活中巩固习惯，我给出了如下的建议：

第一：在生活小事上培养孩子的独立性。比如，让孩子自己吃饭，帮着妈妈扔掉桌子上的水果皮，尝试着自己洗脸，哪怕洗得并不干净，也可以让孩子自己来洗小袜子、小手帕。这一方面可以培养孩子的独立性，另一方面，可以从小培养孩子热爱生活、热爱劳动的习惯，孩子的一生都会受益匪浅的。

第二：经常鼓励孩子，少用娇气的语言来与孩子说话。随着孩子逐渐长大，他们也希望能得到爸爸妈妈的认可，因此，在生活中，家长尽量少用“奶声奶气”的语言来与孩子说话，而是试着用温和而****的语言来与孩子对话。比如说，看到花朵可以说：“这花开得真漂亮啊！”而不是：“这花花开得好漂亮啊！”家长这一行为的转变，实际上也在告诉孩子：“你长大了，不是时时被妈妈娇气的小宝宝。”

第三：通过童话故事告诉孩子危险所在。适度放手并不代表不对孩子的安全负责。家长一定要学会判断环境，并认识相关的危险性。通过一些孩子能接受的方式，将这种安全方式传达给孩子。比如，可以童话故事来传达安全知识，也可以通过童谣。现在关注儿童安全的书籍已经有很多了，作为家长可以吸取这些科学的知识，然后以合适的方法传达给孩子。

第四：孩子遇到问题，爸爸妈妈帮着想办法。对于雅美的儿子来讲，由于长期的保护，很多适应能力被削弱，而成长需要一个过程。作为家长应该给孩子这个过程，在孩子遇到困难的时候，除了鼓励孩子，也要教给孩子一些他可以用的方法。比如说可可不会系鞋带，雅美可以教儿子一些最简单的系鞋带的方法，也可以让他在家先试着给小熊系鞋带，对于孩子的进步，给予积极的肯定和鼓励。这样一来，体验到了学系鞋带的乐趣，也很容易就学会了。

后记：

一个月后，雅美发现，儿子可可进步真不小，不但学会了系鞋带，还会扫地了，昨天还帮着幼儿园老师打扫卫生，老师也说，可可进步真不小呢！

很多时候，父母的成长与孩子的成长是一个并驾齐驱的过程，如果父母总是将关注点定在孩子身上，那很可能会忽视了问题的主要矛盾。